如何应对社会主要矛盾在高教领域的新变化

在今年的全国教育大会上，习近平总书记从党和国家事业发展全局出发，系统总结了我国教育事业发展的成就与经验，深入分析了新时代新形势对教育提出的新的更高要求，对当前和今后一个时期的教育工作进行了全面部署。认真学习领会和贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，准确把握社会主要矛盾在高等教育领域的新变化，深入研究其在高校工作中的具体表现形态和突出问题，更好地抓住高校工作中的主要矛盾、主动回应人民群众对高等教育的新期待，这是每一位高等教育工作者面临的新课题。

一、把握社会主要矛盾在高等教育领域的新变化

新中国成立60多年来，特别是改革开放40年，我国高等教育事业实现了跨越式发展，为社会主义现代化建设作出重大贡献。我国现有大学2000余所，已成为在学规模最大的国家，跻身高等教育第一大国。从这个数据来看，我国接受高等教育人数越来越多，大众化程度和教育公平得到了有效改善。党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。面对当前社会主要矛盾所呈现的新变化，审视我国高等教育的发展历程，无论是学生，还是家长、教师，对优质教育的期待和对更高层次教育的追求已成为当前人们对美好生活需要的重要组成部分。

高等教育的发展不仅要满足人民群众的教育需要，而且要满足国家发展战略的人才需要。习近平总书记讲：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。当前，我国已步入全面建成小康社会的决胜阶段，实施创新驱动战略，培育经济发展新动能，迫切需要强化科教融合，提升高校创新能力，厚植创新驱动根基。而随着高等教育外部的国家战略需求导向的变化，高等教育的供求关系也在发生变化。人民对于高等教育的需求发生了从数量到质量的深刻转变，对学校、教师、专业、课程的选择性越来越强，对学校办学条件、办学层次、社会影响、行业评价的要求越来越高。

从总体上说，我国高等教育发展正面临教育资源发展不平衡，在满足国家战略发展的人才需求方面也呈现出教育质量发展的不充分。因而，新时代高等教育领域中同样存在求学者日益增长的对美好生活需要与高等教育发展不平衡、供给不充分之间的矛盾。厘清这一矛盾，我们可以从内、外两个视角进行分析。从外部层面看，西部内陆地区与东部沿海地区之间高等教育发展不平衡，学校适应、服务地方产业以及高技术专业人才供给方面发展不充分，校企合作的程度与产教融合的深度既不平衡也不充分。从校内层面看，在思想引领、专业建设、教学改革、教师发展等方面，发展不平衡、不充分的问题依然制约着现阶段高等教育的内涵发展。

二、破解高校工作中“不平衡不充分”的突出问题

高校作为高等教育的实施载体，应当主动适应新形势新任务，着力破解当前工作中“不平衡不充分”的突出问题，加快推进“双一流”建设进程，全面落实立德树人的根本任务。

（一）全面破解高校思政工作发展不平衡不充分问题，让思政教育更有“温度”

全国及我市高校思想政治工作会议召开以来，我市各高校深入贯彻落实会议精神，取得了积极成效，但同时也存在一些普遍性的问题和不足，主要体现在：学校内部贯彻不平衡，院系基层推进落实有差别；思政板块之间推进不平衡，教师思政教育和研究生思政教育相对不充分；青年大学生理想信念不美好不坚定，思政工作队伍建设有待提升。

习近平总书记关于高校思想政治工作的教育思想，全面回答了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”“办什么样的大学、怎样办好大学”的问题，明确了高校的立身之本在于立德树人。去年12月，教育部印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（以下简称《实施纲要》）。今年3月，天津市委召开了“新时代天津高校思想政治工作改革攻坚动员部署会”，印发了《关于推进新时代天津高校思想政治工作改革攻坚的实施意见》（以下简称《实施意见》），全面部署了高校思政工作“一体化”育人综合改革、“课程思政”创新改革和“1131”项目实施。从中央的《实施纲要》到市委的《实施意见》，是提升高校思政工作质量的顶层设计，也是高校思政工作“由全面施工到内部精装修”的施工蓝图。作为高校工作者，我们要在以往“全员全程全方位”的“三全育人”的思政工作格局基础上，按照中央《实施纲要》和市委《实施意见》的文件要求，竭力发挥思政课教育主渠道作用，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一，进一步强化自身的思政育人观念，加快推进思想政治工作和党务工作队伍职务职级“双线”晋升办法和保障激励机制等重点任务工作进程，全面促进“大思政”工作热情的提升，营造良好的育人氛围。

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