论图案教学中的创新与探索

创新是一个民族进步的灵魂，同时创新也是教育不断进步的动力。图案设计教育不可能是一成不变的，因此有必要对以往的图案教学体系进行一次反思，梳理、调整图案教学结构与方式，使图案设计的教育教学更好地融入这个时代；使图案教学更加切实可行；使图案知识能让学生真正地学以致用。

在艺术类课堂中，“图案”其实是舶来词汇。“图案”一词的解释：“组纹样成图形的规律之认识与关照”。在艺术教学中，对图案设计的创新与探索并不是简单地应用到室内装饰和或产品造型中，而更多地是从“图案”中获得的文化启示与传承“图案”所展示的优秀的民族文化精神。

一、图案教学中的创新动力

(一)市场需求不断丰富

图案设计教学之所以要创新，首先是因为以往的图案教学体系很难适应当代多元化的市场需求。在市场中，图案的应用领域相对宽泛，像平面设计、广告设计、包装设计、服装设计、室内设计等。图案的合理应用不仅美化了环境，还使生活空间变得更加绚丽多彩。

通过对历届毕业生的走访，得到的反馈是在校学习的图案知识很难应用到实际工作中。学生在学习与就业的过程中往往会遇到这样的尴尬，那就是在学校学习的内容进入工作岗位中变得很不实用，或者说根本无用，这不是教师水平不够，更不是学生不用心，是因为课堂中教与学的活动都围绕书本展开。事实上，在教育教学中普遍存在这个问题，特别是实践性较强的课程，应转向以市场就业为导向，在制定相关人才培养方案时，教师就应该重视这个问题，请一些相关的行业精英参与培养计划的制定，合理安排教学内容，理实一体，真正以学生为中心，因人施教。

通过分析，我们发现以往的图案设计教学经常是将图案的临摹放在首位，教育教学评价标准定位在学生是否临摹得像，画工是否细致，图形是否复杂，画面是否干净，色彩是否鲜明等方面。这样一来，在有限的教学时间中就忽视了与学生探讨一个重要的问题，那就是为什么要学习图案设计，这对他们今后的就业有什么影响。

因此，如何适应市场不断丰富的需求，变成为中职图案设计教学的创新动力。如何在短期内教授给学生一个学习理念，逐步将理论学习与实践挂钩，接受市场的检验，真正地学以致用，成为迫切需要解决的问题。

(二)学生对图案设计学习的需求

学生的学习需求就是要有一技之长，所学习的知识要能适应市场的需求。现阶段的图案教学专注于对传统图案知识的传授，忽略了学生的学习反馈和学生对当下市场的适应力，因此，图案教学的创新探索迫在眉睫。

实例1：视觉传达设计班“图案设计”课程——走进流浪人员安置点

视觉传达设计班在开设“图案设计”课程时，刚好有一次难得的社会实践机会，而且非常有教育意义。这次活动由市民政局提出邀请，系部发出设计稿征集，要求是为市流浪人员安置点进行墙绘设计。该班有十五位同学参与此次活动，他们有良好的专业基本功，同时也具备设计师素养。学生迅速组成了设计小组，分工明确，对实地的墙体进行了测量，在与民政局的相关负责人讨论过图案风格之后，高效地完成了设计初稿，通过修改完成定稿。这种工作的氛围，调动了学生的学习和创作积极性，通过资料查阅，网络资源的搜索，锻炼了自主学习的能力，增强了学习兴趣。在实地绘制阶段，学生也遇到很多实际困难，比如墙面的处理、搭建脚手架、选择绘制颜料、以及对工期的把握等。让人欣慰的是，通过小组合作分工，这些问题都迎刃而解。学生也都在解决问题的过程中迅速地成长，真正学会了团队合作，最终在灰尘和汗水中完成了此次的设计任务，也收获了对他们专业能力的肯定与对他们职业素养的表扬。和以往在课堂上的懒散态度不同，每位同学都非常认真，从没有迟到早退的现象，有的只是认真与负责，在克服墙绘疲惫的同时，同学们不断创新，调整图案设计创作的思路以及不断创新绘制图案的方法，起到了事半功倍的效果[1]。除了专业技能的提升，学生还看到了除校园之外的社会另一个层面，也在流浪人员安置点感受到国家暖暖的人文关怀。本次的“图案设计”课程，教师仅仅为学生提供了一个别样的课堂，而学生却给了教师一次又一次的惊喜。

通过此次的教学总结，也发现了传统的图案设计教学的弊端，学生的发展正是教师对课程不断创新探索的动力。

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