京津冀高等教育集群效应初显 区域内水平差异较

5月6日，社会科学文献出版社与广东外语外贸大学联合发布《高等教育蓝皮书：中国高等教育发展报告（2020～2021）》，深入阐述了中国高等教育发展状况。蓝皮书以京津冀、长三角、粤港澳大湾区三个区域为例，指出我国区域高等教育一体化发展态势良好，集群效应初显。

以京津冀地位为例，2019年是京津冀协同发展5周年，京津冀区域高等教育一体化的主要方式是通过合作办学和合并办学，推动高等教育协调发展。2019年1月，京津冀三地联合发布《京津冀教育协同发展行动计划（2018—2020年）》，这有利于进一步推动京津冀高等教育协同发展。但京津冀区域内高等教育发展水平依然存在较大差异，北京高等教育资源在全国名列前茅，天津高校也有相当地位，而河北高校在全国排名靠后，从影响力来看，与北京、天津相比也相对较弱。总之，不论从数量还是质量上看，三地高校均差异明显。

蓝皮书同时指出，我国普通高校专任教师数量逐年增加，但分布区域差异较大。教师的数量是衡量一所大学、一个国家高等教育发展情况的重要指标，教师数量是否合理，关系到能否充分发挥教师队伍的整体优势和每个教师的积极性。截至2019年，我国普通高校生师比为17.95∶1，普通本科院校与高职（专科）院校略有差别，其中本科∶1，高职（专科∶1。不同学校之间的生师比在地区、层次上存在明显差异，中西部地区的高校生师比普遍高于东部地区高校，我国一流大学建设高校生师比高于世界一流大学。特别是教师人才分布不尽合理，区域差异较大。

文/北京青年报记者 雷嘉

编辑/毛羽

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